“中医药院校探路“智慧”教学”

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10月14日，国家中医药领域教育云平台在京启动，着力构建中医药领域高校教育、继续教育和知识服务3个子平台组成的“三位一体”领域级网络平台，符合中医药领域的优势

“互联网+中医药”从概念逐渐变为现实，中医药高等教育也试图探索“云”，许多中医药院校在教育中纷纷将云计算、大数据、物联网、移动网络等新闻技术

构建中医药大学“云”的框架

在刚刚开放的北京中医药大学良乡校园里，“云”的理念渗透到了教育和管理的许多环节。 采用率最高的是云桌面系统，老师使用pc、平板电脑和手机客户端等设备，在教室、办公室、家里甚至出差中注册和采用个人虚拟桌面和各种APP，进入教材，真实地复制教学内容 相应地，学生终端也可以随时随地进行预习和复习，很快就可以获得知识。

备受同学们关注的“备考神器”——课堂多模式常态录播，通过智能新闻采集终端，采用系统提供的轻量化做法，将课堂文案的多媒体新闻节约到照片、语音、板书等上进行采集，让同学们轻松掌握电子笔记、板书等内容。

如果需要将授课实况制成授课录像，可以利用高分辨率摄像头系统全自动录制教师的授课实况、授课课件、学生场景等，生成高质量的精品授课录像。 作为开放在线课程入住教育云平台，在学生和教师的网络互动社区中，自主选择课程的学习和交流。 这种被称为“亩课( moocs )”的授课形式已经大量应用于高等教育教学活动中。

“微”字很受教师和学生的欢迎

“微课”和“慕课”一样，是基于网络的教学新模式。 微课是指在短短60秒的微教视频中，讲解某个简单确定的主题和重要概念，构建与之相对应的微教课件、微课、微课练习、微反思、微评等具有支撑性和扩展性的资源 这样的课程短小精悍，直击重点内涵，又用时尚便捷的推送方法更快地“打入”学生内部。

结合微课和亩课的教学理念，长春中医药大学选修了“推拿学”、“中医药”两门课，初步建设了网络教学平台，并在小范围内开展了教学考试工作。 网络教学平台设计了教学视频、教学资源、作业评价、师生论坛、查询系统等5个板块，具备教学资源共享、多媒体工作提交、移动客户端随时浏览和在线评价等功能。

一个学期后，网络教学平台表现出良好的辅助教学效果，“学生推拿手法的掌握程度、推拿临床实践动手能力、中药药效的记忆程度、对中药鉴定识别的认识程度等都比以往的学生有了很大的进步。 ”参与该项事业的长春中医药大学副教授尚坤认为，中医药临床课程的几个知识点独立、分散，将微课和慕课的相关因素有机结合融入中医药临床课程，将成为未来中医药大学课程改革的大趋势。

“智慧”复制名老中医的经验

中医的生命力在于疗效，提高中医学生的临床思维能力和辨证施治能力是保证疗效的前提。 但以前流传下来的教学法以口授为主，教师注重知识注入，学生被动接受，教学效果欠佳。

以多学科交叉的风湿病学为例，南京中医药大学从教材、教学和网络平台三个方面入手，改进教学模式，建立中医临床思维能力培训载体，模拟临床教学。 知名中医思维传承学习平台是他们充实三年病例和完整模块建立的虚拟临床实践教学基地。

该平台使用人机交互模型，学生通过人机交互对模拟患者进行一系列诊疗活动，结合实验室检查结果得到相应的中医诊断、西医诊断，并提出相应的治疗方案。 每一步都提供图片或相应的音频和视频资料，通过生动的系统界面，学生们更愿意参与训练和学习。 网上老师可以随时进行病案库的完善、后勤测试，学生可以随时随地进行培训和考核，通过反复训练可以提高诊断和辨治能力。

从事中医临床教学改革研究的南京中医药大学副教授朱震指出，随着知名中医思维传承学习平台开放，处理中医学生临床思维能力缺乏较为有效的训练载体的问题，越来越多的学生从名医名家诊治疾病的经验中学习辨证施治的本领域，成为名医诸位的 (中国中医药报) )。